评估观察与建议｜郭位：清华要达成2050目标，必须注意加强硬件、软件、心件

郭位院士在清华园

郭位，1951年出生于台北，1972年取得新竹清华大学核子工程学士学位，1980年在美国堪萨斯州立大学取得工业工程博士学位。现为香港城市大学校长、大学杰出教授。美国国家工程院院士、台湾“中央研究院”院士，也是中国工程院外籍院士。

前言

我1972年从台湾新竹清华大学毕业，那年北京清华没有毕业生，对北京清华来说，我那班同学算是远亲，也算是清华的孤品。

清华大学继承了良好的传统并延续了卓越历史声誉的学术领导。定位为综合性大学的清华，今天在邱校长带领下，拟订了2020年世界一流大学，2030年世界一流大学前列，2050年世界顶尖大学的目标。我认为，2050年清华可以达成世界前十名大学的目标。欲达到这个目标，有三个要件必须注意加强：硬件、软件、心件。也就是说除了有形的硬、软件之外，更多的则是专业的学术心态、学术伦理。排名是全面性的，包括有形的指标以及无形的印象，重视研究推广、 会影响，当然还有人才培养、贡献世界等要素。

教学研究及推广服务

清华历来重视本科教育，其影响深远有目共睹。邱校长十分投入，重视人文学科，强调通识教育与专业学科的融合，可以称得上是“本科校长”。我旁听工程物理系“核辐射物理与探测学”的课堂上，感受到杨教授巧用apps鼓励学生双向、甚至多向交流，算是教学上的创新，效果十分良好。我被告知，清华教师采用apps的比例很高，这又代表高质量的清华教师重视本科教育。

郭位院士与同学互动

观察与建议

即使大学最近降低本科生毕业应修学分，但是降低后的170个学分，其要求仍然太高。学科内容应该随时检讨，并非愈多愈好。此外，重学术，具弹性，带有研究、探索的学习其实才更重要；传道、授业、解惑之外，格物、致知尤其值得重视。清华学生资质顶尖，一点易通，求知欲强，大学应该可以少授依靠课堂传授的学分、多提供思考的研发空间，让学生选课的自由度大一些，唯有教研合一，如此更能擦出火花。

严格来说，清华的硬体设备、空间建筑应该十分充足，但是访谈中仍然听到有资源不足的声音。我不清楚细节，不能置喙。不过类似的问题，全世界的大学都有。学校再加强沟通，现有空间设备的使用率也可以定期审计考核，并且设立考核标尺，各单位依表现，优劣资源、空间设备有增有减，而非只增不减，如此当可解除一些顾虑。有些学院学系感觉师资不足，学校也可设法沟通整合。

清华传统的导师制实施良好。通识教育有通识教育的益处，专业教育有专业教育的专长，二者如何选择、结合，不应人云亦云。应该因循各校之特色，探索人才培养的最佳模式。

我访问美术学院。王教授请我及学院领导喝陈年普洱茶，我注意到王教授的煮泡茶跟着既定的流程走，绝不乱套，他笑着同意我的观察。看来“艺术家讲流程，科学家重美学。”其理至明。天地有大道，“清芬挺秀，华夏増辉”，身有微恙， 告或有不情，祝福清华。

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