道阻且长，行则将至

道阻且长，行则将至

2022春季学期已经结束，今年与往年不同之处在于，今年将师生交流的平台由博客园，更换至CSDN教学 区。CSDN 区有大量分类的技术文档、技能树，已经帮助学生归纳好分类好，非常方便学生学习，在这里点赞！CSDN为教学 区推广提供了一系列的鼓励和资助，这里一并感谢！
去年总结了我们这几届坚持的一些教学内容和方法，这里就不再赘述了，详见博客，这里谈谈不同之处：

1. 进一步明确作业的评分点与课程目标的关系

“分、分、分，学生的命根”。学生对分数的执着，这两年越发明显了。学生对课程的关注和上心程度，是鞭策我们的动力！教师和助教在作业设计中，考虑的是能力训练的递进，然鹅学生不了解！本次的改进点之一：在课程中对能力的训练，要明确每次训练哪些能力，这样可以帮助学生更好地明白自己能力欠缺之处，明确努力的方向。
在课程初，我们就明确告诉学生本课程的课程目标（能力）：

CSDN大礼包！

同学们的获奖感言：
Veltuss.
aboutazhang
061900408龚嘉怡

反思与改进

1.开展可持续迭代的项目的思考。

上轮教学中的项目考评，老师和助教选出了3个可持续迭代的项目：
山烛
发际线和我作队
OUTFITS
原计划本轮教学要开展持续迭代项目，在团队选题时，我们通知学生如果团队选题不满足NABCD的考核，就要进行持续迭代项目的开发。由于同学们的选题都很优秀、有意义，教学团队讨论之后，决定尊重同学们的选题。因此本轮教学中，本班没有小组实施持续迭代项目。
不过隔壁班有实施上述的迭代项目，出现了一个现象：本学期持续开发的学生一味的依靠学长进行技术支持，导致学长烦不胜烦，最后反馈到教师端。由此，对于开展持续迭代项目，个人认为以下几点需要考虑：1.迭代项目本身技术文档齐全，且采用主流技术框架，尽量减少后续接手学生的学习成本；2.持续迭代功能的边界应明确，避免功能重叠造成工作量浪费；3.技术支持的边界应明确，避免下届形成技术依赖，不利于学生成长。

2.关于换组

本轮教学中的换组出现了很有意思的情形，原以为需要花费精力疏导学生换组产生的情绪，事实却是：同学们不仅没有意见（大体明白这件事是一定要做的），几个组之间都出现了自愿交换，而且不约而同的，交换的同学都是做后端开发的！这个现象引起了我们的注意，但加以分析后，不难理解：前端技术框架太多了，虽说有很多共性，但执行的细节各个技术框架之间还是有较多不同的；相比之下，后端技术框架相对固定，交换的话，学习成本将低很多。当时教学团队中有人提出，是否要制止这样的行为认为，换组的目的是为了让同学们体会职场上进行工作交接的过程，当然这个交接会带来技术学习的成本，但是，更多的在于任务的交接是否顺畅。从这个角度，同学们能够在减少技术学习成本的前提下，很好地完成任务的技术交接，就达到换组的训练目的了。

3.希望CSDN教学 区能更契合教学需求

用了一学期的CSDN教学 区，体会是：优点很明显–强大的学习资源；缺点主要是与教学契合度不够，详见CSDN 区功能评测。当然，毕竟CSDN是一个技术交流的 站， 区的功能未能完全符合教学需要也能够理解，如能将上述问题解决，将大大优化教师助教的工作环境。

软件工程实践开展情况（2022春)

诚如学生学期总结中说到”揣着一口袋的知识完美落幕“，本轮教学也顺利地落幕了，然而对同学们而言，软件开发的探索之路才刚刚开始，青衿之志，履践致远，道阻且长，行则将至！勉之！