中图分类 ：G434 文献标识码：A 文章编 ：1009-5195（2016）05-0105-08
doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.05.012

一、研究背景

二、研究的理论基础

1.微型学习理论

2.联通主义理论

3.新型混合学习模式

1.设计原则

2.设计流程

（1）远程教育 络平台学习资源结构和内容解析

（2）建立课程学习资源库

1.新型混合学习模式构建

“管理学基础”是广播电视大学管理类专科各专业方向的基础课程，开设时间为每年春季学期，这是一门理论与实践并重的课程，不仅注重学生对管理学原理、方法等理论知识的学习，也注重提升和培养学生的管理技能、素养。传统的课程学习方式是成人学生以远程教育 络平台学习为主，辅以一定课时的面授学习。

（1）对远程教育 络平台学习资源进行分类

就四川电大的具体实践情况而言，当前“管理学基础”课程主要是依托四川电大成人高等学历教育教学平台完成。对现有学习资源的分类主要从结构和内容两方面进行分析：从学习资源结构来看，四川电大成人高等学历教育教学平台包括课程学习、互动 区、共享信息和在线帮助四个模块，其中课程学习模块依据教学活动分为教学文件、IP课件、期末复习、教学辅导和形成性考核五大学习模块。成人学生通过阅读教学文件，在统领课程学习要领的基础上，通过学习IP课件学习课程知识，进而通过教学辅导、期末复习、形成性考核三个学习模块对知识进行巩固和强化。从学习资源的内容来看，四川电大成人高等学历教育教学平台的学习内容可以分为基础性知识和应用型知识，其中管理理论为基础性知识，而依据理论拓展的与生产生活实际密切相关的知识为应用型知识。此外，从资源的呈现形式来看，主要有文字材料和IP课件两大类，图片、音频等其他格式的学习资源较少。

（2）建立“管理学基础”教学素材资源库

（4）远程教育 络平台学习资源格式设计

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