9月10日，“2020后疫情期基础教育智慧教学研讨会”在线上召开，作为对教师节的献礼，专注于K12智慧教育的慕华成志，发布了一款全新“助教神器”——学堂教师宝。该平台拥有一键备课、同步课堂互动、监控学情等多种实用功能，可为教师开展后疫情期“智慧教学”提供技术支撑。
随着国家“三通两平台”建设逐步发展，各地中小学校已经基本实现了计算机备课和多媒体授课基础。另一方面，虽然学校已具备了 络硬件条件，但教师群体对软件平台的应用还不够广泛，常态化在线教学还有很大的发展空间。
应用平台无法发挥出更大程度的作用与功能，主要受到三个方面条件的限制：
一是平台技术条件本身的缺陷；二是平台可提供的教学资源匮乏，无法满足教师需求；三是没有科学理论支持，缺乏在线教学指导经验。市场上的教育产品繁多，简单地将在线教学模式搬入体制内课堂，会产生“水土不服”等一系列问题，并不能从根本上进行课堂改革。
对此，教育部教育管理信息中心认证培训专家、清华大学计算机系出站博士后、慕华成志副总裁师雪霖博士在会上发布了《后疫情期智慧教学指南》 告。
该 告通过新课标、新技术、新资源、新模式、新常态五个维度指明后疫情时代课堂改革方向，对“混合式教学”进行了深入分析，并分享了“智慧教学”常态化落地案例。
在新模式方面，2013年清华大学开始实行混合式教学改革，并提出了“光谱式”混合式教学理念。
慕华成志作为清华优质基础教育资源的载体，为全国2万所中小学学校提供 络教学资源与服务，并协助老师基于“学堂教师宝”、“未来课堂”等开展不同程度的混合式教学，并以初步形成“3+5混合式教学范式”。
在“3+5混合式教学范式”中，3是指课前、课中、课后三个教学环节，5是指慕华成志设计的五种新型教学模式：
传递-接受教学模式、主题探究式教学模式（InquiryLearning, IL）、基于问题的教学模式（ProblemBased Learning, PBL）、小组合作教学模式（TeamBased Learning, TBL）、翻转课堂教学模式（FlippedClassroom, FC）。
重塑三段：源自“预学、共学、延学”的清华基础教育理念，结合混合式教学，慕华成志重新厘定了课前、课中、课后三个教学环节实施的内容和方式，体现了的混合式教学的特点。
5月14日，教育部召开的介绍疫情期间大中小学在线教育情况发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“常态化”。
教学改革已迫在眉睫，在这样的背景下，慕华成志依据前沿教学理念与实际教学需求，研发出新版智能教学助手——学堂教师宝。
平台具有多个优势亮点，定制化备课包功能，可一键导入微课、PPT、学案、题库等资料，通过立体化数字资源，赋予课件更具创新力的聚合反应。对比同类产品，学堂教师宝省去了教师从海量题库中主动搜索的程序，让备课过程更轻松。
其次，题库内70%的试题类型实现可自动判卷，学生完成作业和预习的情况可通过数据显示，减少教师大量工作时间。在课堂上，教师还可根据授课需要播放试题、学案、微课等相关课件，丰富课堂内容、提升教学效果。
学堂教师宝贯穿整个教学闭环，通过多方面的“智慧教学”举措，让在线教学真正落地实施，推进课堂改革建设的发展。
在教育信息化2.0时代的分叉口，教师要研究在新技术应用的情况下，如何进行教学模式、教学方法的变革，利用信息技术提高教学质量，特别是利用信息技术落实因材施教和个性化教育理念。
随着学堂教师宝的问世，或许会为“智慧教育”带来全新的发展引擎，为教育信息化技术和“教”与“学”深度融合提供强大动力。
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《后疫情期智慧教学指南》 告
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