自2月10日 “停课不停学”活动开展以来，在上级教育部门的指导和学校教务处的组织下，我参加“ 上教学”工作已有一月，在摸索实施过程中，几点工作经验和大家分享。
01
选好平台，指导使用
由于本班一直使用安全高效的“晓黑板”作为家校沟通平台，学生和家长也积累了使用经验，继续利用“晓黑板”搭建“空中课堂”，成为减少技术障碍，缩短会用周期的最佳选择。面对 上学习的新格局，我经常通过截图标注、语音告知、视频展现的方式指导学生和家长掌握平台使用方法，目前本班学生已经全员参与居家在线学习。
02
整合资源，合理使用
如何发挥“互联 +教育”优势，利用云平台和资源库，实现 上资源的“有效利用”，这是教师推进“ 上教学”具有针对性和实效性的重要环节。
（1）做好资源的搜索和下载，加工和制作
为了便于学生学习，照顾学生观看时的视觉感受，有时我会对课件中较小的字体进行“加粗放大”，会对较长的视频进行“剪切缩短”，会对密集的图文版面进行“布局调整”，会对颜色接近、对比度不高的背景和字体进行“颜色调整”。
（2）做好资源的选择
面对各种资源，我一般都会挑选一些具有直观性、启发性和趣味性的课件资源开展 上教学。例如在指导学生预习《詹天佑》这篇课文时，教师如何才能更有效地帮助学生弄清“中部凿井法”和“两端凿进法”的施工原因呢？如何让学生更透彻地理解“人字形线路”的工作原理呢？选取一些动画课件资源，演示一下，就事半功倍了。由于内容可视，一目了然，学生在充分了解这些“原因”和“原理”后，就可以通过自主分析，轻松地得出“尽管中国的第一条铁路施工难度很大，但中国的工程师因地制宜的设计水平更高”的观点，进而心生自豪之感和爱国之情。比起单纯的图片资源，就可以使抽象的内容变得形象可感，复杂的道理变得简明易懂，从而有助于学生感知和理解所学内容，达到情感教育的目的。
（3）做好资源的精简
在具体实践过程中，一些资源虽具有可操作性，但涉及的知识点过多，拓展面过宽，导致课件十几页，视频接近30多分钟。我们开展“ 上教学”，就不能照搬套用。这样不利于学生掌握核心知识点，也会造成学生视觉疲劳。所以我经常会将次要内容进行裁出，突出主要内容，减少知识点，缩短时长。
（4）做好资源的衔接
03
全面发展，综合使用
作为一名班主任，在开展 上教学的过程中，我坚持思想品德教育和文化课程辅导相结合的原则，利用“晓黑板”平台开设多个板块和专栏，积极引导学生德智体全面发展，注重品德教育和安全教育，促进学生综合发展。
在开展疫情防控教育过程中，我专门制作并分享了《疫情防控大家学》的宣传美篇，宣讲新冠肺炎预防知识。全面引导学生提高自身防御能力，保持身心健康，打赢“家庭保卫战”。布置为战“疫”加油的小作文，引导学生学习榜样，致敬英雄，激发热爱祖国的感情，增强战胜疫情的信心。
在“晓黑板”平台，我开设了“思想品德教育”板块，将一些感动的、激励的的小视频推发给学生，起到心灵触动和思想洗礼的作用。在“卫体艺综合发展”板块，我推发了一些预防新冠肺炎的权威链接，上传了一些居家易学的运动操视频，学生们纷纷主动分享参加运动、做眼保健操的图片视频。在“ 上学习光荣榜”板块，一些优秀的书写作品、作业卷面、诗歌朗读录音被分享，以此激发学生居家学习的热情。
我还在平台上开设“文化故事会”栏目，结合课本第一单元民风民俗的主题，开设了5期“文化故事会”，用学生们喜闻乐见的视频故事方式，分别介绍了元宵节、腊八节、寒食节、七夕节、中秋节这些传统节日的由来和习俗，引导学生了解传统文化，热爱祖国。此外，还利用“晓通知”对学生进行“预防 络诈骗”和“居家安全”教育。
在学科指导中，渗透品德教育。例如在语文园地学到《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”时，引导学生利用 络收集告诫我们要珍惜时间、勤奋学习的名言诗句，既进行了语言素材积累，也教育学生于无声。在学习《罗宾逊漂流记》中，我写下了激励性的导学语，引导学生学习主人公积极乐观、战胜困难的品质。
一个月的 上教学经历，我收获颇多，切身体会到只有老师以身作则，全身心投入到“ 上教学”的热潮中，才能唤醒家长的责任意识，点燃学生的学习热情。 上教学是一个新的尝试，我个人在教学实践中难免有不足之处还有待改进，我会不断学习和借鉴，反思和改进。我还将继续做好疫情期间对学生“居家学习”的指导工作，不忘教育初心，不负教师使命，迎接疫情过后的春暖花开。
向在教学园地里精耕细作的老师们致敬、点赞！
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