开源 教师同屏软件
教导学生参加开源 区可能很困难。 教老师教学生参加开源 区可能更具挑战性。
但是多年来，教授。 Heidi Ellis（西方新英格兰大学）和Greg Hislop（德雷塞尔大学）一直在这样做。 5月19日星期四， 他们将与Red Hat的合伙人Gina Likins一起在德克萨斯州奥斯汀市O’Reilly的开放源代码大会（OSCON）上演讲。 他们的会议“希望学生准备好贡献我们讨论他们应该知道的事情！” 从下午5:10开始
当他们准备向听众讲授教师教学时，海蒂和格雷格与我们聊了聊他们所做的工作以及他们面临的挑战。
您的演讲将解释学校应该教给学生什么，使其为参加开放源代码项目做准备。 是什么促使了这次演讲/span>
多年来，我们一直在观察渴望招募新成员的开源 区，但是许多计算机专业的毕业生缺乏为开源项目做出贡献的专业技术技能。 在计算机学生的教育方式与开源 区的需求之间似乎存在脱节。
我们想强调一些导致这种脱节的因素，以便开源 区和学者都能更好地理解开源项目在争取本科学位课程新贡献者方面所面临的困难。 减少这些困难有可能通过开放源代码参与显着增强学生的学习。
在您看来，任何希望为开源项目做出贡献的学生应该具备的三个最重要的技能是什么/span>
沟通，团队合作和解决问题的能力也是关键技能。 虽然大多数开源 区都强调了解版本控制之类的技术，但是不了解如何通过清晰的沟通来导航专业环境或无法与团队合作的学生甚至都不会理解使用这些技术的意义。技术。 这些过程技能有时比教授学生Java更加困难。
您始终在尝试通过将学生与开源项目和 区（通常是带有人道主义冲动的 区）联系起来来增强学习。 成功做到这一点的最大障碍是什么/span>
一个巨大的障碍是确定一个适合学生参与的 区。 大多数教授都希望有一个具有某些特征的项目，例如以特定的编程语言编写或需要用户界面设计的项目。
此外，我们寻找的项目中有一个活跃且支持学习的 区。 让学生参与可能会被解雇的 区可能会对学习产生真正的负面影响。
有许多HFOSS项目，尽管可以通过粗略地观察其 站/ Wiki来消除某些项目，但如果不进行一些调查，可能难以确定更详细的特征。 一旦确定了可能的 区，下一步就是在 区中寻找联系人。 理想情况下，我们需要一个导师，或者至少是一个愿意为我们指明正确方向的人。 这不需要花费很多时间，而且我们通常不希望有人为我们提供有关项目任何方面的教程。 但是，让某人回答问题并提供有关哪些贡献对 区有用的反馈非常有帮助。
最大的障碍是上述所有过程都需要时间。 我们在这里真正要谈论的是与 区建立关系，而这通常需要花费超过典型教师工作量的时间。 引导学生参与的问题也较少。 必须教给学生开源文化，以及如何与 区互动，以使他们成功地进行互动。
您与POSSE的合作教会了您什么有关开源和教育之间的关系的知识/span>
参加两个POSSE并举办另外六个POSSE的经验凸显了开源文化和学术文化之间的差异。 这确实是两种截然不同的文化。
开源强调透明度，而在学术界，共享学生可能被指控作弊。 开源强调“尽早发布，经常发布”，而学术界则不鼓励思想的出版，直到思想完全形成和完善。 开源是灵活且机会主义的（可以在几周内采用新技术），而学术界则步履蹒跚（开发新技术的新课程可能需要一年或更长的时间）。
这些只是其中的一些差异，但是您可以看到，在多种方式下，两种文化无法保持一致甚至不一致。
从开源的角度来看，学生可以带来激发 区的能量和热情。 海蒂（Heidi）已派出六名学生参加了2014年GNOME峰会，Karen Sandler在会上为他们提供了一个小时的许可教程。 海蒂有幸感谢她上周所做的工作，她的回应是感谢海蒂为此类热情的人们提供了进入GNOME 区的门户。
过去五年来我们所做的事情之一就是确定这两种文化可以一起工作的方式，因为我们认为一起工作的好处是巨大的。
我们是来自西新英格兰大学，德雷克塞尔大学，拿骚 区学院和穆伦贝格学院的教授团队的一部分，他们的重点是教育教师，以支持学生参与HFOSS项目。 自2011年以来，foss2serve团队已获得NSF的两项不同拨款，以资助这项工作。我们与Red Hat合作举办了五场POSSE研讨会，并计划在今年的六月和十一月再举办两次。 我们工作的一个重要工件是Wiki ，其中包含有关如何使学生参与开放源代码的信息，还包括70多种学习活动，以帮助支持开放源代码中的学生学习。 这些材料是知识共享许可的，任何人都可以使用。
翻译自: https://opensource.com/education/16/4/oscon-interview-heidi-ellis-greg-hislop-posse
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