浙江大学在 16 年就成立了全国首家研究生层面的工程师学院。它的这个目的就是面向产业的应用，需要来培养高端的工程领军人才和具有国际竞争力的达国工匠，它是适当地弱化了原由。我们研究生培养过程当中比较注重学科性，而是更加突出了面向产业，面向项目就是为导向的解决产业界的实际问题。这样的一种指导意义就跨多个类别、多个学院专业来对接，包括人工智能、新材料、生命健康的领域。到目前为止，我们已经设立了 23 个作业项目，实际上我们是由教师团队来指导培养我们的学生团队。这个项目当中是一个交叉复合的一个项目。同时我们也面向特大型的企业设立了 7 个订单式的联培班，整个培养过程尤其的注重实践能力的培养，实践力的课程占比非常高，50%以上。而且是课程有校企共建。
另外我们在校外实践要求同学是 6 个月以上，特也在这个我们也建设了多家的校外基地，也获得了非常好的一些进展，比如说申请了一些专利。同时还有一个非常有特征的就是我们的评价不仅仅是以拿学位，更看重一些应用价值。我们在浙江省人 部门的支持底下，我们是有工程师中级子称这样的一个结果可以运用。所以这些年来我们也有 129 位优秀毕业生，一毕业就获得了工程师的中介子称浙江大学应国家战略型产业发展的需要推动的一个新的这种模式，来交叉复合的来培养卓越的这个工程师。
最后我想讲一讲我们探索的第四个方面就是新方法。新方法主要就是一个数字赋能。我们都知道应信息技术的发展，推动教育的变革和创新，是目前的这个世界高等教育一个方兴未艾的一个潮流。所以浙江大学在 16 年我们就是启动了学在浙大这样一个教学平台的这个建设。到了 19 年我们升级为 2.0 版正式上线。因为有这样一个前面的基础，使得我们在 2020 年整个学校在碰到这个突如其来的新冠疫情情况底下，我们是非常成功非常平稳地实施了在 上学习，通过信息化技术的一种学习。
建设新课程:IT生态创新人才培养探索
众所周知，课程是人才培养的重要载体。如图所示的是基于 OB 理念的课程设置的流程依据以及对课程教学实施的基本要求。一方面我们基于培养目标、毕业要求来设置我们的课程体系。另外一方面，我们基于 OB 的理念来组织实施教学，促使课程目标的达成，进而支撑毕业要求和培养目标。
落实新实践—基于昇腾全栈Al软硬件技术的创新实践成长之路
大学像一座座灯塔，点亮教育之路，培养不拘一格的创新人才。期待未来，我们大家一起以智能机座为基础，深化新工科人才培养，为新计算产业的发展贡献自己的力量
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