南京大学软件学院是2019年度国家级一流本科专业建设点，培养出了一批又一批出色的软件人才。仙林、鼓楼两个校区的转换让同学们体验到不同的学习环境，获得更多的成长机会，既视角多元、敢于创新，又安于沉潜、行方思远。
所谓名师出高徒，优秀的学子成长得益于软件学院的一支高水平的教师团队，他们始终兢兢业业，以人才培养为首要任务，在教学中精益求精，任桐炜老师便是其中一位。
个人简历
任桐炜，南京大学软件学院副教授，目前承担“计算机组织结构”、“计算机视觉”、“数据科学应用方向综合实践”等本科生和研究生的课程教学。主要研究方向为多媒体计算，在国内外知名刊物发表过多篇论文，多次指导学生获得国际竞赛冠亚军。
把学生讲懂，而不只是把课讲完
当被问起上任桐炜老师课的感受时， 软件学院的学生们回答最多的词汇就是“好懂”。 让课程更容易理解，看似简单，背后却是老师不断备课、反复修改课件的默默付出……一点一滴沉淀的都是对教学工作的坚守。任桐炜老师在谈到这一问题时也表示，“教学看似简单，但实际上很复杂，备课和讲课都很重要”。他从四个方面详细介绍了自己的想法。
第一点，用自己的思路去讲课，不能照本宣科。他接手课程后的第一件事，就是自己写一套课件，而不是沿用以往或是现成的课件。他表示，无论别人的思路多么高妙，如果不能完全理解消化，传授给学生时也必定是死板的。唯有用自己的思路去诠释课程的内容，才能讲得比较得心应手。
第二点，每年新读一本教材，不断完善课程内容。任桐炜老师办公室里已经放了近十本有关“计算机组织结构”的课本了。在维持课程体系不变的基础上，他会通过汲取其他教材里的精华，对知识点讲解角度进行调整和链接更加易于理解的示例，使得课程内容更加完整和易于理解。
第三点，教学相长，师生协同，持续修改课件。上过任桐炜老师课的同学们都知道，他的课件上常常会有很多同学的姓名和学 。这些同学对课件提出了自己的改进意见和想法，任老师便会将他们的名字记录在课件上，以展示他们对课程内容的贡献。任老师表示，这一过程，不光是鼓励学生参与进来，也推动他自己打破原有思维的局限，更深入地思考课程内容。“这个点子在学生中很受欢迎，有时候下课还没有到食堂，就能收到学生发来的邮件。”
第四点，讲解知识点时要链接生活实际，增加感性认识。比如任老师在讲“光盘是如何表示0和1”时，他就串联到生活中一系列常见的问题：为什么光盘不能搞花了？为什么摸了之后要清洁它？……这些现象看似五花八门，其实都集中到一个原理上。这种生活现象和原理的联想，常常会让同学们发出“原来如此”的惊叹，从而加深理解，容易记忆。
同学们对任老师讲课的评价
不要让课堂变成个人表演
教学不是一个个体活动，而是有载体的。教学的载体是学生，而每一届学生的状态其实都在变化。对软件这种发展迅速的专业，这种变化更是尤其明显。从长期来看，新事物会不断地取代旧事物，十年前的学生无比熟悉的东西可能十年后的学生见都没有见过，反之亦然；从短期来看，同一年级一个班和另一个班的学生由于刚上过课、急着去吃饭等原因，也会有状态的差异。因此课的内容和形式也要随之变化。所以“讲课时一定要抓学生的状态。讲课不是一场表演，不是去展示自己才华横溢，关键是让听课的同学吸收多少知识。”
他在实际的教学过程中，也确实努力践行着这一理念。同学们常常调侃称任老师好像会“读心术”。自己有疑惑的时候，总能听到老师重复一遍的、更加详细的讲解，就好像老师“读”出了自己的内心一样。
当然，任老师的课堂最大的特点还是上课开始会让学生接龙回答问题。“其实就知识点回顾来说，我早期也还尝试过另一种方式——上课开始先把上一节课的内容回顾式地简单讲一遍，但效果不是很好。反思原因，还是如刚才提到的，关键在于学生吸收了多少，而不是自己讲了多少”。他还提到，其实接龙回答问题有很多小技巧。例如接龙总是从教室的后面开始，因为后面的同学离讲台远，外界压力比较小，容易开小差；再如，他会根据状态的松弛情况，人为引导接龙的方向。这一环节可能是很多同学的“噩梦”，但其实“ 回答问题不是为了惩罚，而是为了让大家集中注意力思考，知道自己有哪些内容‘不知道’。”
紧张的接龙回答环节
实践是做软件的基本功
实践在软件工程的教学过程中尤为重要。老师们需要鼓励学生在学习理论的时候进行对应的实践，不断提升自己的动手能力。这是软件学院的教学理念、教学特色，也是软院学生在就业市场上的优势和亮点。
软件学院的所有课程都很强调学生的动手能力，注重培养具有工程实践能力和工程化观念的学生，任老师主讲的“计算机组织结构”也不例外。基于大二上学期课程较少的特点，老师给学生们布置了每周一次的编程训练。这样的训练不仅可以增加学生的实践能力，还能帮助学生更加细微地去考察自己对这些知识点的掌握情况，更准确地定位到问题所在。
皇冠上的黄金
作为软件领域的研究者和从业者，任桐炜老师高度认同软件对当前世界的重要性，也被其独特的魅力深深吸引。
当被问起“在目前人工智能非常火的时代，学软件的同学是不是都应该将人工智能作为自己的发展方向”时，任老师以皇冠做比，说：“人工智能已经被列入中小学教育，肯定是未来每个人都应当具备的基本素养。不过这并不意味着每个人都要去读人工智能专业，还是要去找自己感兴趣的方向。一个精美的皇冠，上面有很多璀璨的宝石，也有镶嵌这些宝石的黄金支架。如果将人工智能中的不同算法比作一颗颗的宝石，那软件就是将宝石连结在一起的黄金部分，两者相辅相成，都不可或缺。”
从滴滴叫车到移动支付再到刷脸认证，这些改变离不开人工智能算法上的不断创新，也离不开一个个男女老少都能学会和乐于使用的软件。只有将两者紧密结合，才能更好地解决生活中的实际的问题，进而改善我们的生活方式。
软件，正在让世界变得更加的高效，有更多可能性。“用软件把世界变得更好”，或许这正是每一位软件领域的从业者不变的梦想。
在南大的20年：平和地奋斗
从2000年来到南大，任老师已经在这里度过了整整20年的光阴。从完成本硕博的学业到留校任教、成家立业，南大成为了他的第二个家，帮助他成长，给予他温暖和力量。
“你能够感觉到南大的温和，它包容不同的声音，包容独特的想法。无论你来自何方，无论你是什么样的性格，你都可以在这里找到志同道合的朋友，找到施展自己才华的舞台。”
“你也会发现南大的实力，每一个学科都非常优秀。其中，南大的计算机学科始终在全国是一流水平，软件新技术国家重点实验室在过去连续三次评估（每五年一次）中都是优秀，这是非常难得的！因此在南大你可以保持一种很平和的心态去努力奋斗。”
“诚朴雄伟，励学敦行”
这是铿锵的南大精神
是如火炬般的代代传承
是所有南大人素履以往的方向
席慕蓉先生有句诗这样写道
“我终于相信
每一条走上来的路
都有它不得不那样跋涉的理由
每一条要走下去的路
都有它不得不那样选择的方向”
从南大出发
青丝至白发
我们始终在路上
图片 | 络、任桐炜老师
采访 | 杨瑞
文编 | 杨瑞
美编 | 杨瑞
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