根据《内蒙古电子信息职业技术学院关于做好疫情防控期间在线教学管理的通知》和《软件与大数据学院在线教学实施方案》文件精神，软件与大数据学院已经开展了四周的线上教学。在这段时间里，软件与大数据学院的老师们化身主播，通过腾讯课堂、Welink、钉钉、职教云等软件平台进行了多样途径线上教学，每一位老师在尝试、思考、探索、实践后已经能够灵活适应 上教学，同时利用线上教学优势，整合组织各种优秀 络教学资源，更好的保证了教学质量。
典型教学案例一
分析学生特征，开展生动 课 — 软件技术系吴昊老师
吴昊老师在进行
《影视动画特效AE》课程线上教学
(1)课前精心准备，提高教学效果
线上教学中最不稳定的因素就是 络问题，有的学生在牧区 络信 差，为解决部分学生无法实时观看直播的问题，吴昊老师提前将案例制作过程录制成微课，上传到职教云平台。课中通过直播进行教学，待学生实践操作时可通过观看提前录制的教学视频巩固知识点，而未能实时观看直播的学生也可通过录制的视频进行学习，以保证每一名学生都能按时完成课程学习任务。
Camtasia 录制课件
上传职教云的教学视频
(2)公平竞争，奖励加分
学生职教云签到
学生抢答环节
(3)多种测验题型，增强记忆
为保证学生的学习效果，检测学生知识点吸收情况，吴昊老师在视频教学资源上采取过关模式。需观看完本模块内容才能进入到下一个学习环节，并根据视频中的教学内容发布随堂测验，有效督促了学生的学习。在考察学生知识点掌握情况时，吴昊老师采用测试、考试、提问等形式，涵盖单选、多选、填空及判断等题型，丰富了考察形式，也增强了学生对知识点的记忆。
线上测验题型
(4)线上直播，线下指导
在整个教学过程中，吴昊老师利用华为提供技术支持的welink进行线上直播。直播视频、记录不仅可以回放，还可以根据不同需求进行直接下载，以备学生课下复习观看。在教学实践过程中，同时采取微信群内互动指导、个别远程操作的方式，更好的完成了线上教学工作。
吴昊老师线上直播教学
典型教学案例二
明确实践教学目标，找准实践教学方法–
大数据应用系哈里白老师
哈里白老师在进行
《Hadoop平台构建》课程线上教学
(1)以学生为中心，采用多种教学方法
这学期哈里白老师讲授《Hadoop平台构建》课程，该课程实践教学要求高、实践教学比例高，为充分体现实践教学环节中学生的主体作用，提高学生主动动手的能力，又发挥教师的主导作用，哈里白老师通过采用“www.educoder.net”线上实验平台完成课程中的实践教学任务。在讲授课程时采用在线讲解案例、提问、学生小组讨论、答题闯关、提交作业、教师点评作业以及线上测试等多种教学形式，完成了一堂又一堂内容丰富、形式多样的线上教学课程。从而使学生学习的主动性和热情被充分调动，课堂气氛活跃，师生互动频繁，产生了良好的教学效果，为同学们构建了一个内容丰富，形式新颖的“云端”世界。
Educoder云计算大数据实训平台
实训平台完成实训任务
(2)答疑解惑，跟踪服务
利用在线教学平台和课程QQ群，课后学生可在线提交作业、提出问题，老师及时进行批改和解答；对于课上 络出现问题，听课有延迟的同学，哈里白老师也会进行单独讲解、授课，提高班级整体的教学效果和教学质量。
学生完成实训任务细节
典型教学案例三
教学资源丰富，重视学生评价–
基础教学中心马红霞老师
马红霞老师在进行
《XML Web Service》课程线上教学
在这四周的线上教学过程中，马红霞老师从一开始的茫然无措到现在的满怀信心，已经摸索出了一套行之有效的 上教学方式。
（1）课前将本节课相关视频上传到职教云，布置任务让学生自主学习。上课时让学生自己当主播，为同学们讲解课前预习的内容，展示自学成果，以此调动学生学习的积极性和主动性。
学生演示的预习内容
（2）课前发起投票，了解学生上节课知识点的掌握情况。通过这种方式，可以有针对性的进行课中复习，同时也为本节课知识点的讲解做好了铺垫。
学生投票统计情况
（3）课上通过头脑风暴、预先发起问题讨论、小组PK、随机抽取题库以及学生抢答的方式，有效地检查学生对知识点的掌握情况，对参与讨论的同学给予一定的分数奖励，使学生们充分挖掘自己的内在潜能。与此同时，老师也能更好的了解每位同学的想法，从而开展更为有效的课堂教学。
头脑风暴教学方法
随机抽取题库测验题预览
监制/ 软件与大数据学院团总支
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