“拍照搜题”利弊谈

如今手机应用有多款“拍照搜题”软件，学生做作业时，遇到任何不会做的题，一时又无法请教老师或他人，只要“拍一拍”“搜一搜”，难题便“迎刃而解”，实在是快捷，犹如身边多了一位“辅导老师”。然而，这“拍照搜题”和任何事物一样有其利必有其弊。依我看，其弊至少有三：

其一，过度依赖“拍照搜题”很容易助长学生的学习惰性。大家都知道，做题本身实际上是思维模型内化的过程，通俗一点说，就是对所学知识的消化吸收过程。如果不经过消化吸收，只是简单把答题过程及最终答案复制下来，知其然，不知其所以然，这和照抄别人的作业没有什么两样，久而久之，不仅会钝化学生的思维能力，还势必助长学生的惰性，其害不可谓不大。

其二，过度依赖“拍照搜题”也会影响老师授课的针对性和有效性。教与学从来都是互动和双向的，老师检验授课效果及学生的接受程度，除了课堂提问和做题，主要是通过批改作业来获取。而学生们借助“拍照搜题”完成的作业一个比一个“漂亮”，这无疑就给老师反馈了虚假的信息，难免使老师产生错觉，致使课堂教学缺乏针对性，造成“夹生饭”，形成不良循环，最终受害的还是学生自己。

其三，眼下的“拍照搜题”鱼龙混杂，质量难以保障。其中最突出的问题是，不少答案和解析内容并不是教学一线老师提供的，而是从 上征集来的。这些答案的提供者不少人缺乏教学经验，也不了解教学大纲，使用的解题方法未必适合学生所在的学段，答案也可能不规范。但认知是有规律性的，不可能让一个高一的学生去用大一的方法来解题，因为他的知识体系并没有达到那么高的层次。这种拔苗助长的做法，只会适得其反，使学生逻辑思维更加混乱，对其今后的学习有百害而无一利。

前不久，教育部曾发文要求提供和传播“拍照搜题”的手机应用暂时下线，但至今还有多款“拍照搜题”软件仍可正常使用。虽说大都采取了身份认证的限制措施，却也形同虚设。因此有人建议彻底下线“拍照搜题”，以绝其弊。但笔者以为，这样做尽管省事省心，却也把其利彻底封杀掉了，值得商榷。依我看，只有兴其利除其弊，才是上上策。这样做当然困难不少，但只要软件企业、 络平台、监管部门和老师、家长尽心尽力、各司其职，办法总比困难多，是可以教育并管理好学生们科学有效地使用“拍照搜题”的，把其“利”发挥到尽可能大，把其“弊”限制到尽可能小。