现代教育技术下的小学语文教学实践思考

现代化教育教学技术，更加符合当代学生的学习与成长发展需求，在小学语文教学中融入现代教学技术，不仅能够创新课程教学形式，丰富课程教学策略，也能够在不断融合与教育渗透的过程中，培养和提升学生的创新意识与语文学习探索兴趣。为此，明确小学语文课程教育教学发展目标，善用现代化教育教学技术和教学手段，强化提升课程教学设计与课程教学质量水平，能够在促使小学语文课程教学多样化发展的过程中，全方位培养和提升学生的语文核心素养与综合素质能力。

1.现代教育技术对小学语文教学发展的促进意义

技术的进步推动了时代的改革，现代教育技术的出现，更新了现代教育理念与手段措施。其中，现代教育技术包括并不限于教育本身需要应用的硬件与软件技术。在小学语文教育期间，借助现代教育技术所展现的课堂情境，运用声情并茂、生动形象的课程知识展示形式，延伸课程教学形式与途径，丰富课程教学设计与理念手段，能够让学生在更加直观和多样化的课堂氛围中，充分理解和感知课程知识重点与内容，能够让教师在更加浓郁的课堂教学环境中，引导学生形成语文思维与文化探索形式，构建有利于学生学习成长的稳固语文知识结构与体系思维，促使学生形成流畅自然的文化素养与思维意识，让学生在不断的语文知识积累和文化熏陶中，体会自身文化素养与文化水平的全面发展与进步。

另外，在小学语文教学中，应用并融合现代教育技术手段，不仅能够更新小学语文教师的教育教学理念和课堂教学设计想法，也能够让教师在适应时代发展与教学技术进步的过程中，以学生为核心探寻出更加适合当前学生素质能力发展与学习水平进步的教育教学手段与教学形式，进而促进小学语文课堂教学质量效果的提升，小学教育事业与教育技术的全面进步。

2.现代教育技术下的小学语文教学现状与不足

在此期间，主动了解和适应小学语文教育发展需求，积极强化对现代教育技术的应用是必然的发展趋势，也是当前小学语文教育改革创新的必经之路。尤其是在发现现代教育技术与实践教学中存在的不足或者矛盾、冲突等情况时，要积极做好优化和调整工作，加强与其他教师和教研人员的练习，也要充分了解和掌握学生的想法和情况，调整和优化课程教学设计与安排。其间，通过不断发现现有问题和不足，解决当前教育实践中存在的情况和问题，也能够避免现代教育技术或理念等方面应用融合的不充分，进一步影响小学语文课程教学质量与效果，或限制小学语文教学育人价值和作用发挥的情况。

总结来说，教育实践和改革发展也是一个不断试错的过程，现代教育技术的应用与小学语文教学的融合，是教育创新与改革的结果，更是教育发展转型的必经之路。为此，适应现代化教育发展需求，不断更新需要掌握的现代信息技术以及现代教育理念，不断明确小学语文课程的教育教学标准，不断适应和熟悉现代教学技术设备和流程等内容，不断细化和完善课程教学设计与安排，能够在主动做好自我提升工作与任务目标的过程中，找寻到适合自我职业规划发展的途径与意义。

3.现代教育技术下小学语文教学实践的策略措施

3.1明确教学目标，强化技术应用

现代教育技术在当下教育发展背景下，作为一种先进的教学技术、手段和创新理念，利用其先进的直观性与灵活性、独特的实时性与立体化优势，并将其应用到小学语文教学实践中，能够有效提升课程教学质量与作用效果。对此，明确素质教育任务目标，清晰信息技术运用的促进性意义，以学生为主体运用现代教育技术服务学生，创设优质课程教学情景与课堂教学环境氛围，满足学生的学习成长发展需求，能够构建信息化、高效率的课堂环境，帮助学生理解课程知识，掌握语文学习思维与学习方法，形成良好的文化素养观念与学习行为意识。

首先，立足于当下，设定适宜的教学任务目标。可以根据学生所处的学习阶段与发展特征，设计阶段式教学任务目标，结合不同形式的信息技术与教学手段，培养学生的探索学习欲望与思维习惯，确保学生学习接受和适应的良好，同时，也能够进一步发挥现代教育技术的优势作用，让学生在不断的适应和了解过程中，掌握课程知识与学习内容。比如，针对低年级小学生年龄小，课堂注意力难以长时间集中的问题，可以利用多媒体课堂的构建形式，以视听结合的方式吸引学生的注意力，配合学生易参与配合的学习活动或课堂游戏，引导学生在不断观察、参与和实践的过程中，收获课程知识与学习内容，感受学习水平和学习素养能力的发展进步。

其次，立足于课程本身，打造完善的课程教学体系与课堂教学环境。课堂教学是一个动态化的过程，教师与学生之间的互动，学生对学习的态度以及教师应用的教学手段与策略措施，都需要结合实际情况进行灵活处理和调整。对此，根据课程和教材本身构建出兼具人文和工具性质的课程教学模式，利用或发挥现代教学技术手段的灵活性、立体化与多样性等特征，为学生呈现系统且易于理解的课程知识结构、体系和内容，能够在满足学生学习成长需求的基础上，培养学生扎实的学习基础和乐于思考上进的学习习惯。

比如，根据教材本身的教学任务目标和单元设计，汇总、整理出适合学生学习理解和掌握的思维导图，在每一节课前导入的阶段，为学生们“解锁”一些教学内容，让学生感受学习“思维树”和知识视野的“扩张”，能够刺激学生主动参与课堂学习，积极解锁和探究更多与课程知识相关的内容，补充现有的学习“思维树”。另外，面对学习积极性较高和探索学习欲望浓烈的学生，也可以鼓励学生主动补充学习思维导图，设计出属于自己的思维导图，构建独属于学生自己的语文知识 络与结构体系。

最后，立足于学生，构建全覆盖式交流互动 络。每一位学生都是独立存在的，在整体学习环境下，学生们存在的个体化差异是教师需要重点关注的情况与问题。传统教学时期，因教学条件等因素的限制，与学生交流、沟通的机会有限，很难完全照顾到每一名学生，而现代化教育背景下，利用 络信息技术，不仅能够实现与学生们随时随地互动交流，也可以运用一些优质的 络交流互动平台，实时为学生们解决一些学习问题与困惑。

比如，以往很多学生在线下遇到作业问题时，基本只能依靠家长的辅导完成作业任务，但现在不仅可以与教师“一对一”线上交流互动，向教师请教自己遇到的学习问题，解决自己的困惑，也可以在线上学习平台，留言、上传自己的学习想法，让教师更加清晰、全面的掌握学生们的学习状态与思维想法，进而根据学生们的情况与反馈信息，制定出更加适宜学生学习和成长的教学计划。同时，也可以以更加专业的角度和引导形式，疏导学生的负面情绪和想法，解决学生存在的问题和不足，培养和提升学生的学习能力与素质能力。

3.2细化教学设计，优化教学效果

良好的课程教学实践需要细致的课程教学设计与安排，以现代教育技术为支点，细化设计小学语文课堂教学，能够在进一步发挥信息技术优势作用的同时，全面提升和发挥教学作用效果。比如，微课作为一种高效性的教育技术手段与工作，短小的时长和丰富多彩的内容不仅能够满足学生对课程知识的掌握需求，也能够凝练课程知识重点，让学生和教师拥有更多课堂实践完成学习实践与活动任务。

例如：《义务教育教科书·语文》二年级上册“日月潭”一课教学中，利用多媒体教学技术为学生们播放微课教学资源，利用丰富的视频、图片、文字资料，为学生们呈现日月潭的优美景色，并配合一些优美的音乐和解说，让学生进一步理解和感受日月潭景色的独特之处。随后，在学生们对课程知识略有了解后，提出适当的问题，引导学生思考和分析不同景物描写的手法，如：“同学们，你喜欢哪个情景/时段的日月潭呢？看到日月潭，你有想到哪些类似或者相同的情景吗？请大胆说一说。”适时的提问和思维引导，能够帮助学生更好了解和掌握课程知识内容，同时，刺激学生思考和延伸学生的思维意识，打造具有创新素养与学习能力的品格素养。

最后，在课后总结和作业布置的阶段，也可以为学生们展示卫星地图了解台湾地区的真正概念和日月潭的真实位置，同时，也可以让学生们观察更多的山河湖景，体会日月潭的独特之处，并引导学生根据自己的想法，描写出一段自己脑海中对湖泊或日月潭“美”的感受。

3.3丰富教学活动，培养核心素养

现代教育技术全面提升了小学语文课堂教学的生动性。结合现代教育技术丰富课程教学活动，能够在最大限度发挥教育技术优势的同时，多方位锻炼和提升学生们的学习能力与核心素养。比如，趣味性的线上线下阅读活动，能够打破空间与时间壁垒，让学生们随时随地参与到阅读学习当中，锻炼和提升学生们的阅读学习能力；实践性和锻炼性极强的“故事、诗歌、谜语、顺口溜”游戏，不仅能够帮助学生回忆课本知识，还能够加强学生对这些文学知识的链接，让学生在不断充实知识储备的同时，形成灵活的思维意识。

尤其是一些游戏化学习软件的开发和运用，教师不仅可以节省教学精力，为学生布置游戏化教学活动，调动学生的学习参与积极性。也可以学习这些游戏化教学设计思维，丰富课程教学设计与活动内容，强化锻炼和提升学生们对语文知识的掌握程度，让学生在不断的激励与成长中收获学习能力与思维素养，也可以布置一些灵活的课下学习任务，让学生在不断巩固和学习过程中，体会学习和自我发展进步的成就与自我满足感。

3.4强化互动引导，培养核心素养

运用现代教育技术优化课程教学设计，提升课程教学质量与效果是传统教学望尘莫及的，尤其是在满足学生学习成长与发展的需求的方面上，不仅能够打造多元化教学课堂，适应学生的成长需要，也能够提升课程教学效率，增加师生交流互动途径，让学生在不断的学习与成长过程中形成良好的思维意识与核心素养。

比如，学生具有强烈的好奇心，乐于向教师和权威提出疑问和质疑满足自己的好奇心。但传统的教学模式由于教学时间和形式有限，满足不了他们的好奇心。而现代教育技术增加了师生互动交流的机会和途径，极大程度地满足了他们这方面的需求，尤其是课堂教学之外的“第二课堂”，不仅可以利用线上教学的形式丰富课程教学设计与安排，增加与学生互动交流和教育指导的机会，也可以利用合适的教学契机与途径，增设课程教学模式与活动设计，以不同形式的教育教学形式，锻炼和提升学生不同方面的能力素养。

例如：写作问题是很多学生头疼的，面对课上活泼且乐于学习，但课下却对着作文写作叫苦连连的学生，教师没有捷径和办法让学生快速脱离抵触写作学习的状态。对此，利用 络平台交流互动的便利性，强化与学生之间的交流和互动。如，为学生放一段或轻柔或舒缓的音乐集中学生的注意力，缓解学生的紧张、焦虑情绪，然后引导学生总结和分析自己遇到的学习困难，最后在教师的指导和引导下，不断思考和反思自身的不足并主动克服，能够在不断发挥现代教育技术优势作用的同时，促使学生学习能力与核心素养的全面发展与进步。

结束语

总结来看，教育的发展与改革始终要经历实践与完善的过程，在现代化教育发展背景下，教育技术的不断革新与进步，缩短了教师与学生适应新技术和手段的时间，提升了教师开展课程教学设计、完成课程教学实践的效率，在不断优化和提升小学语文课程教学质量与效果的同时，也利用现代化的教育理念和技术手段、教学形式，丰富了小学语文实践教育内涵。对此，明确小学语文教学目标，清晰现代教育技术对小学语文教学实践的影响，利用丰富多元化的教育教学理念与教学技术，不断充实课程教学设计与教学技术形式，能够在不断提升课程教学质量与小学语文教学育人价值的基础上，培养更多具有核心素养与综合素质的高素质人才。