例谈智慧课堂教学技术在小学语文学科上的有效运用

摘要：“工欲善其事必先利其器”的古语告诉我们，工具的好坏最终会影响整个事情的成功与否。最近几年教育领域有很多的“器”出现，在一定程度上使得传统课堂的教学模式、学习方式、教学方式发生了翻天覆地的大变化。由最开始的班班通到后来的“靑鹿”，由“靑鹿”到“希沃白板”，教室里的台式电脑已不能适应快速更新的终端教学软件而换代成了大型的触摸屏一体机，投影仪开始退出了教室。课堂教学方式与学生的学习方式变得越来越新颖、越来越越来越智能。

关键词： 智慧课堂 课堂教学 多元评价 精准练习

正文：小学高年级学生的语文学习核心素养是：培养并鼓励学生通过小组合作学习的方式，相互合作探讨并进行自主探究学习。智慧课堂教育技术背景下的语文课堂如何培养学生的语文学习核心素养，如何在调动了学生积极性的同时又能保证高质量，如何在课后及时的、有针对性的推送相关知识点的预习与复习，教师如何利用智慧课堂的技术来快速、方便、高效的备课，是众多一线教师需要去认真琢磨的问题。

一、智慧课堂让你的备课更轻松、便捷、高效

教师备好课是上好课的前提，是高效课堂基础中的基础。教师需要根据课程标准确定好本次授课的重难点、突破点，明确好自己的教学环节有哪些 ，设计哪些引导性的问题。课堂的大致思路有了之后，我们就可以使用智慧课堂的相关软件去检索我所需要的一些电子资源，再根据自己的需要将其添加到自己上课的幻灯片中，从而避免了教师在 络的大海里捞针，能极为快速的搜索到并下载为自己课堂所用，真正实现了全国教育方面的资源共享。

以六年级下册第一单元第三课的古诗《寒食》的教学设计为例，课前导入环节需要从几个相关的节日入手，就可以在智慧课堂的相关软件里找到前辈们做好的教学资源，选择自己需要的图片和文字资源，通过“复制”“粘贴”操作，迁移到自己的幻灯片中来，省时又省力。小学生要保证每天语文课安排十分钟的练字时间，课堂练字是以文章后面的生字为主的，如何将这些生字的笔画书写很好的呈现在大屏幕上，这个时候也能用到智慧课堂相关软件自带的“汉子笔画书写”的功能，只要你选择了这个功能，就能直接在幻灯片上书写你需要的生字，它会快速出现该生字的拼音、部首、笔画书写的动画呈现，免去了教师单独去做笔顺动画的繁琐程序，既便捷，又高效。若果你在课间的设计过程中需要用到音频、视频类的文件，也可以在别人做好的课件里去“复制”“粘贴”，拿来为我所用。

简而言之，智慧课堂中的资源基本上是共享的，只要你有需要，都可以快速拿来共用。也可以将自己制作好的课间分享到软件里给其他老师观看和下载。

二、智慧课堂让你的课堂环节更精彩

小学生好动、好玩，智慧课堂里有很多的寓学于游戏的学习小活动，比如抢答、随机选人、游戏小PK、连一连，这些功能让学生从“动嘴”走向了“动手 ”，可以让他们来到黑板前，亲自体验式学习，学习热情顿时高涨不少！

学生高度参与的课堂才是一节好的课堂，因为他真正地体现了“学生为主体、教师为主导”的课堂教学理念。

三、运用智慧课堂，提升学生的自主学习意识

智慧课堂教育背景下学生如何自主学习呢？本人是这样操作的：除了让学生通过查字典和读课文的方式自主预习课文之外，还会设置几个感知文章内容的几个问题，再通过屏幕截图方式发送到学生人手一个的平板电脑上，让学生可以在课余找到预习问题的相关解答，从而达到自主预习探究的学习目的。

以六年级下册的《十六年前的回忆》为例，我设计了这样几个预习问题：1、十六年前发生了一件什么事？2、文章围绕 “父亲”，写了他的那几件事？3、这是怎样的一位父亲？你从哪里看出来的？因为预习的问题已通过屏幕截图的方式发送到学生电脑，所以省去了学生拿笔抄写的时间，这也是一种效率的提升。

在教授《学奕》这篇浅显文言文时，我给学生安排了一个自主翻译文言文、并拍照上传的预习任务，也就是学生在纸上翻译好，并拍照上传到系统里，然后我来简单批改、反馈的环节。这个环节，技能保证了学生的参与度，又能让老师提前知道学生们文言文翻译时的弱项，更有利于教师在课堂上有针对性的讲解哪些需要格外注意的点。

四、运用智慧课堂，让课堂评价多元化、数字化

传统课堂的教学评价更多的停留在教师的语言评价上，而智慧课堂评价功能的运用，会让教师的评价变成具体可感的数字，而且每项加分项都有很具体的表现，比如表扬加分类的“举手答问”“注意力集中”“认真读书”“积极思考”等，也有待改进加分类的“大声喧哗”“上课走神”“没交作业”“迟背”等，还有教师能随机设置的“文字点评”，该功能使得教师的评价更有针对性。当然课堂的评价应以积极的、鼓励性评价为主，尽量减少负面评价，以此来提高同学们学习好语文的自信心。

在教学《表里的生物》这一课的生字书写环节时，教师巡视，选择那些字体工整、占位准确、笔画到位的同学的课业本，拿到教室终端的展台上给全体同学展示之后，教师就能及时的在评价系统上及时点评、加分。学生加了分，这是一种教师对他的肯定，内心充满着自豪感。班级内的其他学生也会受到正面的引导作用，产生也要写好字的强烈愿望。

智慧课堂的这种评价功能是具有连续性的，每次的点评与加分都会保留和积累，方便教师在一个较大时间范围内对学生们的得分、减分情况进行总结，表扬得分高的同学，可以给点小礼物；也要敲打敲打得分低的学生，让他们在接下来的学习生活中迎面赶上。这种点评也不受时间和空间的限制，教师在办公室电脑和自己的智能手机上都能随时进行操作，十分的方便快捷 。

五、运用智慧课堂教育技术让作业的布置更精准

传统课堂下的语文作业以《基础训练册》一类为主，里面的题目可能不是全部适合学生去训练、针对性可能也不强。这时候，教师就可以根据本班学生的学习情况出发，自己去设计一份课后补充练习，让孩子的训练更有针对性一些。这些补充练习教师可以自己制作Word文档，也可以在平台上借鉴其他老师的部分题目，以此来达到高效工作的目的。

在讲解到普通句子改成比喻句、拟人句以及缩句这个知识点时，发现有一部分同学掌握的极差，所以本人亲自搜集资料，找到了一些对应的句子练习，形成文档后，精准的发布给了那些掌握极差的同学，让他们进行有针对性的练习，以此达到精准的提升知识的教学目的。

综上所述，智慧课堂是确实能让课堂智慧起来的极为有用的工具 。智慧课堂能让教师的备课更轻松、便捷、高效；智慧课堂能让你的课堂环节更精彩；运用智慧课堂，能够更好地提升学生的自主学习意识；运用智慧课堂，能让课堂评价更多元化、数字化、积累化；运用智慧课堂教育技术让作业的布置更精准。相信教师在不断的课堂教学实践中能够更好地将智慧课堂和高效课堂联动，达到真正课堂学习高效的总目标。