疫情，“未来学习”的催化剂

201306蒋铭国 新 师 今天

疫情，“未来学习”的催化剂

——互联 +技术视角下的数学教育实践与初探

摘要：

随着信息技术的飞速发展，“互联 +”已经不再稀罕，它的触角遍布世界的每一个角落，功用嵌入每一个行业。学校学科教育更是因互联 +技术的嵌入，步入了教育快速变革的时代。“万人课堂”昭示着“未来已来”，未来“学习中心”或已初露端倪。2020年这场突如其来的新型冠状病毒疫情，更是加快了“未来学习”在广大教师与学生中的尝试与实践，显然当之无愧地充当了“催化剂”的作用。“未来学习”的曙光已被点亮。

2019年因参加上海沪江旗下互加计划的N师学院首届学习，期间被推荐阅读了上海市电化教育馆馆长张治博士的新书《走进学校3.0时代》。因参加N师学院学习的缘故，我对“未来学习”有了较为真切的理解。《走进学校3.0时代》一书中的“学校3.0时代的13个场景”，给我耳目一新的体验。尽管似乎那些场景离我们很远，但我笃信不久的将来，我们便会面对。那时身为教师，我们何去何从？?

未来已来，作为一种意识已植入我的心灵。2020年的这场突如其来的新冠病毒疫情，掀起了在线 络学习的“狂风骤雨”，范围之广、频率之高、程度之深，都是史无前例的，当然我笃信不是后无来者。这场疫情犹如“不速之客”，在人们没有防备的情况下，硬是把“未来学习”一下拽到了老师、学生以及家长的面前。为了与时俱进，响应学校线上教学的要求，更为了应对“未来学习”对教师带来的挑战，针对数学教育教学，我尝试实践与探索互联 +技术视角下的数学教育教学，希冀帮助学生开启“未来学习”的一扇天窗。

一、钉钉与“CC”，让课堂飞越时空

钉钉是一款学校推荐使用的APP，因为里面的“打卡”与“家校本”功能很是受用，于是学校极力推荐。事实上，全国很多地方都在推用钉钉。为了给“赣教云”线上教学作为补充，尤其是针对学习能力欠缺或自制力不够强的孩子，我想辅助视频讲解，于是学习与研究在钉钉里如何直播。学会之后我每个周日下午在钉钉里进行直播，给孩子进行作业辅导，或者是重点知识的补充与巩固。?

2019年因为N师学习，我开设有个人“CCtalk”直播间并做过多期直播。现因疫情配合线上学习，又在钉钉里做了多期直播。实践表明钉钉与CCtalk各具特色，也各有不足。钉钉直播最为吸引人的地方是，可以随时与学生连线。我在直播《乘法与除法的统一性》以及《长方题(体)的体积》时，就让很多同学进行了连线，其他同学都能看到我与孩子们的连线。这让连线当事孩子锻炼了胆量，增强了表达能力，更树立了对学习的信心，同时也能激发其他孩子学习的热情。?

钉钉与CCtalk直播，最大的好处就是可以进行回放，万一有些孩子没有及时参加直播，之后可以随时随地进行回看，让孩子们永不缺课，更可以反复重听。课堂已经不受时空限制，这是“未来学习”的第一属性。遗憾的是钉钉里直播视频保存期限只有一年。?

二、美篇与公 ，让课程触手可及

疫情期间，老师与孩子们都宅家抗疫。为了丰富孩子们的宅家抗疫生活，学校倡导教师们开设阳光在线课堂系列课程。我跃跃欲试，琢磨着结合数学魔术开设“玩数学，练思维”益智微课堂系列课程。

三、微课与空间，让课业智慧可见

江西智慧作业在省电教馆的组织下，如火如荼地开展起来。为提高智慧作业微课录制效率，不断扩大“智慧作业”练习册覆盖面，省电教馆面向全省开展 “智慧作业”微课征集活动。此次活动省电教馆堪称“下血本”，被录用的微课颁发录用证书，并且可视同举行一次省级公开课，此外还纳入省教育厅组织的“第二十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动”评审范围，分学科、分年级设立一、二、三等奖，由省教育厅颁发等级奖证书。

本次微课制作主要采用希沃旗下的剪辑师与Camtasia即喀秋莎软件。经过实践发现剪辑师渲染很快，但降噪效果不是很好。喀秋莎除了降噪效果突出，还可以增设鼠标高光效果，这对于看课孩子来说，可以起到吸引注意力的作用。智慧作业微课征集一共放题预约三批，分别在4月14日、5月6日、5月28日。在每一批放题中，我都预约了允许预约题数的最上限。完成第一批五节微课时，硬是花了四天五夜的时间。过程很是艰辛，收获更是丰盈。后两批录课便轻松熟练了许多，进步巨大。除了参加“智慧作业”微课制作，我还 名参加了江西省教师 络学习空间创建展示活动。空间创建内容丰富，形式多样，只要与教育教学相关的资源都可以上传，这既可以方便教师丰富教学资源，储备教育智慧，更有利于学生随时登录浏览或获取资源。?

“智慧作业”微课，让学生有了随时查看的方便，也促使教师提升了微课技术与业务水平。空间创建更像是一个课程与智慧仓库，给学生、老师以及教育教学提供了一个巨大的“后花园”。无论是学生还是老师，都能让课业智慧可见。

互联 +技术给教育变革提供了技术基础，疫情给“未来学习”的发生提供了契机。这场疫情，促成了我对互联 +技术视角下的数学教育实践与初探，加快了对“未来学习”的尝试。疫情，当之无愧地充当了“催化剂”的作用。“未来学习”的曙光已被点亮。

参考文献：

[1] 走进学校3.0时代/张治著.—上海：上海教育出版 ，2018.7

[2] 未来学校：重新定义教育/朱永新著.—北京：中信出版 ，2019.5

[3] 五维突破：互联 +教育/杨晓哲著.—北京：电子工业出版 ，2016.3

[4] 面对疫情，教育何为？/朱永新、陶新华主编.—上海：华东师范出版 ，2020.2

点评员评语

蒋老师的文章，干货满满，作为技术小白，让我了解了各个软件的功效与特点，在技术与学科的融合中，因为疫情让我们看到了实践的前景。未来已来，作为教师，向蒋老师学习，学习不止，运用不断，促进混合教学模式的发展，未来已来 共同携手，更好地促进学生个性,综合发展！

——199562朱婷

蒋铭国，江西省乐平市第九小学教师。乐平市多年“优秀教师”，第三届“2132”名师工程“骨干教师”。座右铭：态度决定一切。践行理念：相信相信的力量。

投稿邮箱：xinwangshiwxgzh@163.com

投稿请附上个人简介和照片