从学生手机使用管理中挖掘蕴含的教育价值

智能手机在具有通信功能的同时也具有上 、游戏、 交等功能，青少年的自控能力还在逐步形成的过程中，部分自控力较差的学生容易沉迷其中，浪费时间，影响学习，损害视力，甚至接触到暴力、色情等不良信息，从而影响学生的身心健康。

《关于加强中小学生手机管理工作的通知》指出，学生原则上不得将手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

因此，对学生手机使用管理要做到因人而异、因时而异、因地制宜。学校要把手机使用管理当成对学生开展教育的契机，充分挖掘其中蕴含的教育价值。

学生手机使用管理中蕴含的教育价值包括如下四个方面。

第一、有利于培养学生的规则意识。无规矩不成方圆，学生使用手机，学校和家庭都要制定管理规则，不能放任自流。不管在学校还是在家里，规则一经制定，就要严格遵守执行，帮助学生养成规则意识，自觉遵守规则，并形成依照规则行事的良好习惯。

第二，有利于提高学生的自制力和自我管理能力。我们要求学生学会控制和调节自己的情绪和举止行为，自觉遵守学校的相关规定，在不该用手机的时候不要用，该用的时候要正确使用。同时，要让学生树立长时间看电子屏幕会危害身心健康，尤其是影响视力的意识，时时刻刻提醒自己控制手机的使用时间，做到非必须不使用。

第三，提升学生筛选信息的素养。在信息化时代，手机等移动互联 终端成为学生了解 会、认识世界的主要渠道和工具。在指导学生正确使用手机时，要教育引导学生提高对 络虚假信息、 络欺诈的辨别能力，提高在 络虚拟环境下交友的警惕性，分清 络世界与现实世界的区别，对 上各种言论要有正确认识的能力。

第四，让学生遵守 络公约，做到文明上 ，健康上 。我们要教会学生如何文明地使用手机，做有礼貌、有修养的人。同时，要教会学生如何使用规范的语言和标点符 ，如何用表情传递情绪、体现语气和态度，这样学生进入 会后，在使用短信、微信等 交软件时就会懂得基本的文明礼仪。只有每个人都遵 络公约，才能让 络空间变得清朗。

手机是导致学生与家长，学生与教师产生矛盾的重要因素。在手机使用管理方面，一定要有制度、有规则，并严格执行。但是我们面对的毕竟是未成年人，难以杜绝一些违反手机使用管理规则的行为。对此，学校和教师要有一定的心理预期和包容度，讲究批评教育的艺术，不能简单粗暴地制订和选择惩罚措施，比如砸、摔学生手机等行为，都是不可取的，很可能引起学生的对立情绪。可以采取比较柔和的措施，比如积分制，即积够一定的正向分数就可以获得奖励，或者积够一定的反向分数就要接受相应的处罚，但要注意相关处罚不能伤害学生的身体和自尊。