案例简介：
本案例设计应用BYOD(学生自带平板电脑，以下简称平板）推送学习资源，增加了识字的趣味性，降低了识字难度。通过自选资源、 络搜索、小组合作、游戏检测、录音创编儿歌、拍照上传等多种方式，解决识字写字课单调乏味，教学效率不高，学生提不起兴趣，识字效果难以检测的情况。极大扩充了识字写字课的容量。
实施过程：
1.平板圈画，想象说话
动物王国的小动物们在森林里开展示会啦！你看到了谁？请你在平板的课文插图上把它们圈出来，同桌间用“谁在哪儿干什么”的句式说说图上的内容。
2.初识动物，随机点名
用平板随机点名的方式请同学上台来认读动物名字，带读，并在黑板相应位置贴上动物名字。
3. 平板推送，示范朗读
请小朋友们认真听，还可以跟着小声读，边读边把藏在儿歌里的带有虫字旁的小动物名字在平板上圈出来。
4. 检查朗读，情况反馈
统计全班学生平板圈画操作情况并进行反馈，用随机点名、抢答、开火车认读的方式反复认读“蜻蜓”等词。总结形声字规律。
5.平板游戏，检测识字
设计了两个平板游戏，第一次游戏的具体内容为检测课内的带有虫字旁的字，比较简单。第二次游戏为检测课外的虫字旁的生字，难度提升。
6.趣读儿歌，合作识字
在小组合作学习环节，让学生结合资源包采用小组喜欢的方式合作识字、读儿歌。有的小组选择的是边读边看动画，学做动作；有的小组选择的是拍手读，并结合推送的图片了解了“造宫殿”和“运食粮”的意思；有的小组是通过查找资料，了解字的来历。
7.创编儿歌，点赞评价
森林里还有很多动物，它们还在哪里做什么呢？这个问题请同学们小组内讨论，利用平板语音搜集其它动物的资料，按照《动物儿歌》的句式再续编一首《新动物儿歌》，每人续编一句，合成一首朗读录视频上传，同学们边听时可以边点赞评价，评出“小小朗读家”。
8.练习书写，拍照上传
在对有难度的字进行写字指导后，学生自己尝试书写“迷、运、造”；对简单一点的字“欢”“池”“间”，通过推送的写字小微课，学生可以反复观看，照着样子书写。学生将所写的字用平板拍照上传作品库，师生共同评价、纠正、点赞，根据最后得赞数评选一批“书写之星”。
9、推送资源，课外拓展
这节课，我们和这么多小动物交了朋友，那么课下我们还可以继续观察这些小动物，阅读老师推送的资源包或者搜集一些你喜欢的其他小动物的资料，创编儿歌来丰富我们的知识，并把你创编的儿歌朗诵拍视频上传平板作品库内。
案例反思：
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