前几天看到北大考试研究院院长秦春华写的一篇文章，里面提到了他去上海面试学生的经历。
这些学生的申请材料和个人表现都相当不错。
每个人都成绩优异、有突出的艺术特长、拿过至少市级二等奖以上的各类科技创新奖励，而且都热心公益事业。
看着这些综合素质很高的学生，秦院长却说自己有一丝遗憾：
他们看上去太完美了，似乎看不出有任何缺点，他们看起来也太像了，就像是一个模具打造出来的一组家具一样。
他提到 2 个面试的细节：
一个学生上来就说「子曰……」，他打断了这个孩子。
问那个孩子叫什么名字，孩子回答后接着说「子曰」。
他再次打断，告诉那个孩子：我不关心子怎么曰，我关心的是你想说什么。
结果那个孩子涨红了脸，一句话也说不上来。
还有另一个女孩等着他提问，秦院长说：我没有什么问题问你，你有什么问题要问我吗？
女孩没有料到秦院长提出这种问题，顿时惊慌失措，张口结舌，几乎要哭了出来。
秦院长说最让他感到吃惊的，是当他问这些学霸孩子「你希望自己未来成为什么样的人」时，很少有人能答上来。学生们说，他们压根儿就没有想过这个问题。
看完秦院长的话，我是挺受触动的。
这些年，我自己身边见过、也写过各种各样的孩子。
有些孩子成绩极为优异，但到了大学就失去目标和方向，成为了「空心人」，陷入困顿迷茫；
有些孩子在父母眼里很乖巧，却心理压力极大，抑郁倾向严重；
有些孩子，有才华有潜力，但总为一点小事钻牛角尖，自残甚至自杀；
更多的孩子，没有目标感也没有归属感，不太清楚自己到底想要什么，也没有明确的人生规划。
他们很优秀，同时又很拧巴。
从世俗的角度看，考出高分应该很成功。但是从另一种角度看，没有目标感的孩子，又很痛苦。
好像从没有一代孩子学得这样累、懂得这样多、承受这么多期望，但是又有这么多的焦虑和困惑。
很多孩子没有细想过，
考大学是为了什么？
去问每位父母或孩子对学业上的期望是什么，最常见的就是「考个好大学」。
但是考入大学之后的事儿，很多父母和孩子都没有深入去想过。这些16岁到20岁之间的孩子，很多人都一下子失去了方向。
前段时间在一篇文章中，提到很多孩子大学专业都是盲选的，父母和孩子并不太知道各热门专业的优势劣势、专业课程、就业前景和适宜性格。
这段话得到了很多妈妈的认同，甚至我们办公室的姑娘小雅也聊起来，她本科最开始学的是法律，后来实在吃不消，又转了新闻专业。
至于说为什么当初会选法律专业，纯粹是一时兴起。
她高中的时候，有部偶像剧《何以笙箫默》正在热播。里面的男主角是学法律的，看上去帅气多金，所以她就觉得学法律应该挺好。
结果上了大学才知道，真实的生活跟想象完全不一样，自己也找不到目标，只好拼命转到一个愿意接收她的专业。
好在她本人的高考成绩不错，学校规定也比较人性化，转专业还算顺利。
但是很多孩子可能没有这么幸运，辛辛苦苦考出了一个好分数，但因为对专业不了解，盲选之后整个大学 4 年都在痛苦和后悔中度过。
我们的孩子，寒窗苦读 12 年，只是为了考一个好大学。
但是考大学是为了什么、自己真正热爱的是什么、自己想为之奋斗的事业方向是什么，并没有人引导孩子想过。
孩子考上了大学，
毕业之后呢？
这两天还有一个新闻登上了好几次热搜，标题是——七成清华毕业生进入体制内就业。
新闻中说，根据清华大学发布的 2021 届毕业生就业质量 告，清华学子进入体制内的比例明显增加。
清华大学 2021 届签三方就业毕业生总数为 3669 人，其中去往党政机关、事业单位、国有企业的占比分别为 15.8%、30.3%、23.8%，合计占比为 69.9%。也就是说，近七成清华毕业生进了体制内。
其实毕业生去哪里工作，是一种个人选择。但是清华的毕业生的选择，某种程度上，代表了中国最出色的一群年轻人的选择。
想起某次节目中专家团对清华学霸梁植说过的一段话。
当时梁植是清华博士，拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历，是学校风云人物。
但梁植很困惑，他不知道自己毕业后该去做什么工作。
专家团驳斥：一没有胸怀天下，二没有问自己能为改变这个 会做些什么，却问我们该找什么工作，你觉得愧不愧对清华十多年的教育？
我们常说人各有志，但现在的现实是，很多孩子已经失去了「志」。
努力学习，是为了考好大学。考大学，是为了有个好工作。
至于这份工作是什么，这份工作在哪里，孩子们并不太清楚。
这一路，他们背负着家长的期望，接受着学校老师的教导，不知疲倦地奔跑在分数、成绩的单行道上，似乎已经失去了关注自己内心的能力，失去了跟真实的自己沟通和对话的能力。
我们能为孩子做些什么？
不可否认，现在的大环境有特别现实和功利化的部分。别说是孩子，连我这个成年人也会在快速变化的 会中，偶尔感到迷茫和焦虑。
但是还有很多事情，是我们可以为孩子去做的。当他们再面对未来复杂情况之时，心就会更安定。
1，给孩子足够的情感支持
我一直坚信，孩子的身心健康是第一位的。
父母与孩子亲子关系的重要性，要远高于孩子的学习成绩。情感支持，最终会影响一个孩子怎样认识他自己。
后来看心理专家黄世明的采访，也特别有共鸣。
主持人问他：您觉得有什么是想跟父母们说的？
他说：首先就是看到你的孩子，他是一个独特的人，他不一定是你的延伸。无论你有多少要求，你的孩子没有空，因为他正在忙着要成为他自己。意识到这一点，能够去祝福她，我们也会放过自己。
他还提到：我人生最感激的是我爸爸，当我做了一点点好的事情，他就会对我竖起大拇指，夸奖一番。这一部分支持我有力量能够走到今天。
在我们的传统观念里，教育孩子就是应该严肃，很多人都觉得只有在家里，让孩子把该挨的骂、该受的气都受完了，孩子以后出去了才会更坚强。
但事实并不是这样，很多心理学的研究都证实：
在儿时获得过父母更多情感方面支持的孩子，在成年甚至老年以后，都比较容易少地发生心理和生理方面的疾病。
孩子们在家里感受到了足够的温暖、包容、理解和关爱，他才会坚信自己被父母深爱和支持着。这会成为他以后面对一切风刀霜剑的底气。
2，允许孩子留白、允许孩子尝试
心理学家陈默曾经把中国的孩子，比作活在「第三只笼子」里的老鼠。
如果有一只笼子，老鼠踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。
如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。
如果第三只笼子我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，会在里面纠结死。
孩子来到这个世界上，家长对他太好了，就像食物。但同时给他压力，就像电击，孩子们如同老鼠在第三个笼子。
很多家庭都希望孩子有意志力、有自主力，但是却一直在把孩子的时间安排得密密麻麻，把孩子的生活安排得满满当当。
在父母控制和监督之下的孩子，是很难发展出意志力、自主力的。
我们要做的，其实是趁着孩子小的时候，多带孩子去尝试一些他想尝试的东西。给他更多的留白时间，在非原则性的问题上，多让他自己去决定怎么做。
这样长大的孩子，解决问题的能力会更强，意志力和自控力也会更强。
3，培养孩子核心竞争力
我曾经看过一组很值得思考的对比数据，叫做——中美大学的毕业生，认为自己最拿手的技能是什么？
哈佛大学和普林斯顿等名校数据差不多，技能排名最高的是 Research（科研），然后是 Management（管理），Leadership（领导力）。
但是清华大学的调查显示，排名前三的技能分别是：
微软办公软件 Microsoft Office、项目管理、管理人员。
北京大学是：微软办公软件 Microsoft Office、研究、管理人员。
能明显感觉到，我们的孩子更注重「硬技能」，国外名校的孩子，更看重一些看不见摸不着的「软实力」。
很难说孰优孰劣，但套用哈佛女孩张安琪妈妈的一句话：
家庭是永不停课的学校，我是个贪婪的教育者，教育目标是培养完整的人。
孩子们未来要面对的，是一个飞速变化的世界。课本的知识面临着更新，无数的工作岗位会被机器所取代。
孩子们最核心的竞争力，是他们分析处理问题的能力、综合运用知识的能力、与他人沟通协作、领导他人的能力。
多花一些时间，在提升孩子的软实力上，会对孩子的未来有非常大的帮助。
我经常在思考，什么才是好的教育。
这个答案可能很宽泛，但有一点可以确定，好的教育一定不是只培养出会考试的孩子。
好的教育下，这个孩子一定要是生命旺盛的、灵动的、有自由意志独立思想的完整的人。
也愿我们的 会、学校、家庭可以联手，共同培养出更多这样的孩子。
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