人民日 评论：幼儿园好与坏？硬件之外，更要看“软件”

今年2月份，教育部公布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），对幼儿园评估提出15项48个考查要点。这意味着幼儿园保教质量评估有了新的、更科学的标准，是促进学前教育高质量发展的又一重要举措。这个指挥棒将会从哪些方面给幼儿园带来变化呢？

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好幼儿园的关键：

不是漂亮房子，而是师幼互动

“《评估指南》将师幼互动质量作为儿童早期学习和发展的关键指标，表明了《评估指南》抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。”中国学前教育研究会理事长侯莉敏说。

侯莉敏教授

很长一段时间里，对于幼儿园建设，人们更多关注班级规模、园舍建筑、玩具资源等等，这都属于结构质量。过程质量则相对重视不够，如师幼互动、同伴互动、课程实施、家长参与等动态发展。

“在学前教育大规模发展的初期，需要建设力度来提高普及水平，但当资源建设到一定程度后，需要着力于过程质量的建设，才能推动学前教育的高质量发展。《评估指南》强调办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个重要方面的过程性内容，而这五方面正是影响甚至制约着我国幼儿园教育实践向内涵式发展的关键质量要素。”侯莉敏说。

“没有质量的幼儿园教育不仅不会对幼儿产生良好的影响，反而可能会对幼儿造成误导，甚至造成难以弥补的伤害，这是国际理论研究和实践经验达成的基本共识。”中国教育科学研究院研究员刘占兰说。

国际研究证实，教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素，而师幼互动质量又在很大程度上决定着保教过程质量。《评估指南》重点强调活动组织和人员配备等“软”的因素，不追求“高配”的空间设施和玩具材料，尤其是要减少电子设备的使用。

刘占兰说：“长期以来，保教过程质量特别是师幼互动质量一直是幼儿园教育实践和教师专业发展的短板，也是制约保教质量提升的重点和难点。《评估指南》将‘教育过程’作为评估的重要方面，设置的考查要点最多，占到三分之一的比例，凸显了保教工作的专业性特点。评估指标体系中给出的考查要点，直击当前的突出问题，指出了发展改进的方向。”

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人民日 评论：

幼儿园好与坏？硬件之外，更要看“软件”

关于《幼儿园保育教育质量评估指南》的发布以及当下幼儿园什么才是“好与坏”，人民日 评论也发表了自己的见解，一起去看看吧~

如果说，幼儿园岁月是启蒙时光的话，那么，幼儿园就是大多数人与 会链接的人生始发站，重要性不言而喻。当下，我国学前教育毛入园率已达85.2%，人们对优质学前教育的期盼比过去更迫切、更强烈。如何进一步推动学前教育高质量发展，满足家长“上好园”的需求，做好评估工作是有效推进手段。教育部公布《幼儿园保育教育质量评估指南》，对幼儿园评估提出15项48个考查要点，成为引领学前教育踏上质量提升之路的重要指引。

有什么样的指挥棒，就有什么样的办园导向

过去一段时间，为解决学前教育学位不足、办学条件较差等问题，各地加大学前教育投入，新建、改建了很多幼儿园，各地办园条件大为改善，幼儿人均拥有玩具、教具和图书的数量逐年增多，幼儿园教师的学历水平和敬业精神等有所提高。

但就对孩子成长的影响而言，保教过程质量更为重要，其中师幼互动质量在很大程度上影响保教过程质量，关乎幼儿能否有效学习、能否最大限度发挥潜能。而这正是过去一些地方幼儿园评价标准忽视的地方。

《评估指南》正是要扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵”的倾向，将“教育过程”作为评估的重要方面，树立科学导向，加强规范引导，推动各地完善科学的幼儿园保教质量评估体系。

如何评价一所幼儿园好不好

然而，动态的过程评估存在难度。今天，评价幼儿园好不好，不在于园舍是否漂亮、功能室有几间、玩具充不充足，而是站稳“儿童立场”，把关注点转移到教育本质和育人实质上来，更加注重师幼互动、同伴互动、课程实施、家长参与等动态发展目标的实现。这就要求评估方式应时而变。

过去，量化评估虽能在某种程度上说明过程质量的水平，却无法揭示各要素影响过程质量的路径与机制；那些把关注点放在材料准备、评估过程走马观花的做法，只会让幼儿园陷入忙于打造材料、接待陪同的困境。

因而，《评估指南》首次采取“班级观察”的方式，全面、客观、真实了解保育教育过程和质量，提升评估实效性，真正实现以评促建的目标。

防止和纠正幼儿园“小学化”倾向

学前教育的目的不是教会孩子知识和技能，而是培养良好品德和行为习惯、激发孩子的好奇心和探究兴趣，促进孩子全面协调发展。

然而现实中，有的家长热衷于让孩子识字、背古诗、做加减乘除， 会也以此作为评价幼儿园好坏的依据之一。殊不知，学前阶段让小朋友们过早接触小学内容，无异于拔苗助长。防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，是当下学前教育优质发展需要着力破解的问题。

《评估指南》明确指出，“严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量”，就是为了给幼儿园“松绑”。在科学评估指导下，树立科学的保教质量观，才能更好维护幼儿身心健康、规范学前教育秩序。

“春秋万法托于始，几何万象起于点。人生百年，立于幼学。”

学前教育是国民教育体系的起点，是一项着眼于未来的奠基工程。尊重幼儿身心发展规律和学前教育规律，以构建科学的幼儿园保教质量评估体系为着力点，规范幼儿园办学，引导幼儿园坚守“儿童本位”，不断提高科学保育质量，就能营造良好学前教育生态，共同守护儿童健康茁壮成长。

如今，高质量的师幼互动对于幼儿园的发展不言而喻。今年教育部新颁布的《评估指南》中也提出通过“聚焦班级观察”的方式对幼儿园保教质量提出评估：通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量……

但目前，国内对师幼互动质量内涵的探讨并不多，且有关研究多着眼于师幼互动行为的研究，而对作为学前教育质量评价的重要主体——幼儿园教师是如何理解师幼互动质量的相关研究还比较匮乏。

因此，我们成立师幼互动项目，全力协助幼儿园完成高质量师幼互动的发展。

师幼互动项目介绍

一、为什么要提升师幼互动质量?

“如果说过程质量是幼儿园教育质量的核心，师幼互动质量就是核心中的核心。”

二、幼儿园加入师幼互动项目可获得什么?

1.协助幼儿园的师幼互动相关课题研究落地(申 、立项、实施、结题)。

2.掌握国际公认CLASS师幼互动评估系统的42项指标，并结合园所自身发展完成落地提升。

3.专家团队两年时间跟踪指导，形成并提高园长和老师的半日观察能力。

4.总结幼儿园有效师幼互动的实施策略，幼儿园可发表相关论文。

6.建立幼儿园自己的优质师幼互动案例资源库。

7.提炼幼儿园办园文化理念。

8.提升幼儿园整体教育质量。

三、师幼互动项目专家团队怎么样落地支持?

1.由东北师范大学专家团队主导，用两年时间手把手指导培训，最终达到幼儿园过程性质量提升目的。

2.专家团队每学期实地入园一次，两年内至少实地入园四次。

3.专家团队每学期线上研讨至少2次。