面试场景和考官组成
一、面试场景
考场由各地区教育主管部门统一安排，在指定学校进行考试。
二、考点布置
1.考场布置：一个面试考场分别由侯考室、备课室和考室组成。侯考室需配备 1 名监 考教师，备课室需 2 名监考教师。考场所在楼层需配备一定数量的协管员。
2.考场计算机配置：备课室需配备 1 台计算机和激光打印机（A4 纸）。考室需配备 3 台计算机。每台计算机需以百兆局域 交换机连通。3.面试期间，考场所需物品由考点统一配置。
三、面试考官
1.面试考官的选聘
2.面试考官的组成
考官由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家等组成。面试以组为单位， 每个考评组由 3 名考官构成，设组长 1 名，主持本组面试工作，统合评分。
3.面试考官的培训（包含面试测评软件的培训）
考官须经过省级或以上教育考试机构统一培训和考核，考核合格发放考官证，考试期 间持考官证上岗。
4.面试期间考官的选用面试工作的考官不进行异地委派，由各考区在培训合格考官中进行抽选。
面试考评标准
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参 加面试。
二、测试目的
面试主要考查申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学 实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
（一）小学教师资格考试测试内容与要求
1.职业道德
（1）热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师 工作的基本内容和职责。
（2）关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
2.心理素质
（1）乐观开朗，积极上进，有自信心。
（2）具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。
（3）能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
3.仪表仪态
（1）行为举止自然大方，有亲和力。
（2）衣饰得体，符合教师的职业特点。
4.言语表达
（1）教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
（2）表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。
（3）善于倾听，并能做出恰当的回应。
5.思维品质
（1）思维严密，条理清晰，逻辑性强。
（2）能正确地理解和分析问题，抓住要点，并做出及时反应。（3）具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
6.教学设计
（1）能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。
（2）能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。（3）学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
7.教学实施
（1）教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。
（2）知识讲授准确，能基本完成教学任务。
（3）能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学 习动机。
（4）能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。（5）板书工整规范、布局合理。
8.教学评价
（1）能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动做出反馈。
（2）能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。
（二）中学教师资格考试测试内容与要求
1.职业道德
（1）热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师 职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
（2）关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
2.心理素质
（1）积极、开朗，有自信心，具有积极向上的精神，主动热情工作，具有坚定顽强的 精神，不怕困难。
（2）有较强的情绪调节与自控能力，能够有条不紊地工作，不急不躁，能够冷静地处 理问题，有应变能力，能公正地看待问题，不偏激，不固执。
3.仪表仪态
（1）仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
（2）举止大方，符合教师礼仪要求。
（3）肢体语言得体，符合教学内容要求。
4.言语表达
（1）语言清晰，语速适宜，表达准确；口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮， 语速适宜；讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
（2）善于倾听、交流，有亲和力；具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见， 并能够较准确地表达自己的观点；在交流中尊重对方、态度和蔼。
5.思维品质
（1）能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力 （2）能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
（3）能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。（4）能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
6.教学设计
（1）了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。准确把握所教的教学内容，理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他学科的联 系
（2）根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点。
（3）教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的复
7.教学实施
（1）能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意 识。
（2）能够科学准确地表达和呈现教学内容。
（3）能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
（4）能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教 学目标。
8.教学评价
（1）在教学实施过程中注重对学生进行评价。
（2）能客观评价自己的教学效果。
四、测评方式
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间 20 分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、面试礼节流程
到场候考—敲门—进门亮相—行走—站定—微笑—扫视—问好—鞠躬
结构化答辩—结束语
开始试讲—结束语
答辩—结束语
擦黑板—致谢—鞠躬—关门离场
教师面试答辩作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信 息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。答辩提问的 依据主要有以下两方面：试讲内容和测评标准。
备课纸的撰写
教案格式
一、教师资格全国统考备课纸样张
备课纸
建议考生：备课纸后面的空白部分要按照如下标准的教案格式编写
二、简案内容
建议：由于备课时间只有 20 分钟，建议写教学简案。这样 20 分钟时间，除了能够写 完教案，还能够预留 5-10 分钟的时间在大脑中至少过两遍教学过程，有利于考生进场发挥 得更好。
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